长春市同盟中等职业学校

长春市同盟中等职业学校简介  长春市同盟中等职业学校是长春市教育局批准的一所具有独立颁发国家承认学历文凭的全日制普通中等职业学校。学校坐落于长春市经济开发区距东方广场4千米处的长吉南线2205号。地理位置优越，师资力量雄厚，教学设备先进。是以培养航空、铁路和邮轮行业应用型、技术型人才的专业学校。 

学校自2006年创办之初发展至今，已经形成“旅游服务”、“商务英语”两个品牌专业；“航空地勤”、“铁路服务”、 “邮轮服务”三个特色专业、就业方向。 长春市同盟中等职业学校自办学以来紧跟航空、铁路和邮轮行业发展，以教育教学为主旋律，重视生源质量，多方面搭建就业创业平台，促进学生就业。多年来学校已累计向全国各大航空公司、铁路局、国际邮轮输送上一批批优秀毕业生。 

学校施行全日制、寄宿式、准军事化管理，强化礼仪及英语教育，对接第三产业发展，校企合作，订单式培养，提供高质量、高标准、高薪资就业岗位。学校不膨胀发展，定岗招生产业高端，行业景气，市场需求巨大，培育绅士淑女人才。真正做到了入学就意味着就业。使学生走上高品位的工作岗位，解除了学生就业的后顾之忧，打造出东北地区乃至全国的一流中等职业学校。 

办学理念 

长春市同盟学校办学理念 

 一、办学指导思想：教育要面向现代化  面向世界  面向未来 

二、办学精神：自强不息  勤奋成就卓越  拼搏铸就辉煌 办学精神是学校文化的集中反映，是学校持续发展的不竭动力。 自强不息：著名哲学家张岱年先生将中华民族精神概括为“自强不息、厚德载物”。 自强不息，语出《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意即天（即自然）的运动刚强劲健，君子处世，亦当效法于天，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。作为学校，亦当自觉秉承这种精神，每一个师生员工在气节、操守、品德、学业、作风各个方面都应效法于天，不屈不挠，战胜自我，奋斗不止。 

 三、办学目标：特色鲜明  特点突出  师生共同成长的特色校 优秀教师加盟，实施分层教学，以解决学生由不学到学、由学不会到学会、由被动学习到主动学习，从根本上解决学生的厌学、弃学问题；全日制、寄宿制、封闭式准军事化管理、每两周休息一次；师生的家园、学习的乐园。 

四、办学理念：以需求为导向  以学生为中心  以质量为根本。 “以需求为导向”，体现了学校人才培养、社会服务、文化传承创新的功能和服务地方经济社会发展的办学定位。 “以学生为中心”，即是要尊重学生、关爱学生，注重学生的全面发展，在教书育人、服务育人、管理育人、环境育人等方面更多地为学生成长成才创造条件，点燃心中的梦想。 “以质量为根本”，质量意识是建立与完善教学质量保障体系的原动力，只有当教学质量成为所有成员共同信奉的价值观念和内在追求，提升人才培养的质量才成为可能。 以需求为导向，以学生为中心，以质量为根本，三位一体，相辅相成，是学校办学的核心理念。 

 五、校训：兼爱至善  笃学励能 释义：“兼爱”语见《墨子》“兼相爱，交相利”，是墨子的主要思想，强调人与人相亲相爱，待人如待己，爱人如爱己。“至善”语出《大学》开篇“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，强调精益求精，追求并保持最完善崇高的境界。“笃学”出自《三国志·孙瑜传》：“济阳人马普笃学好古，瑜厚礼之。”强调专心好学，坚持不懈，充实而有恒。“励”意为“劝勉、磨砺”，强调培养能力、磨砺技能，学有专长。 “兼爱至善 笃学励能”的校训，涵盖了思想品格、精神修养、教学思想、知识能力等诸多方面的目标和要求，激励学校师生树立强烈的社会责任感和使命感，志存高远，追求卓越，培养严谨求实的思维和工作方法，引领尊重知识和人才、崇尚实践和创新的价值取向。 

 六、校风：尊师爱生  贵和崇艺 “尊师”是指尊敬师长，重视老师的教导。最早出现在《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道”。《礼记·学记》：“大学之礼，虽诏於天子，无北面，所以尊师也。”《汉书·萧望之传》：“国之将兴，尊师而重傅。”爱生是关心、关爱学生的成长与成才， “尊师爱生”是周恩来同志对新型师生关系的精辟概括，是办好学校的最主要的人际关系条件。 “贵和”，语见《论语》“礼之用，和为贵”，强调人际交往中崇尚和气、和睦、团结友善、和谐相处，是中华民族一向推崇的传统道德。“崇艺”，即崇尚技艺，强调学有专长、提升技能为人生立身之需、成才之道、成功之基。 尊师是中华民族传统美德，古往今来，代代相传。它从另一个侧面体现了中华民族的聪明智慧。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。学校里只有两个人，就是教师和学生；学校里只有一件事，就是教书育人。把和谐的师生关系看作是办好学校的道德基础，充分体现了学校以人为本的办学思想。 

七、教风：博学精研  善教求真 释义：“博学”、“精研”语出《论语》：“博学而笃志，切问而近思。”博通者失于疏漏，专精者隅于寡识，以“博学精研”作为教风，寓意学校教师能够处理好“博与专”的矛盾关系，既加强学习，广博地获取知识，又自觉加强专业研修，精益求精。 “善教”语出《礼记》：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”“求真”出自《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣。”教师的职务是“千教万教，教人求真。”（陶行知语）以“善教求真”作为教风，寓意学校教师在教育教学中“崇尚科学，讲究方法，追求真知”，讲求真才实学，具有科学严谨的治学态度和求真务实的道德风尚，能够更好地“传道、授业、解惑”。 

八、学风：乐学善思  精技强能 “乐学”出自《论语》：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“乐学”，以学为乐，寓学于乐，寓意学校通过构建和谐的课堂氛围，营造宽松的学习环境，建立平等的师生关系，激发学生学习的兴趣，让学生充分体验学习的快乐，快乐学习，快乐成长。 “善思”出自《荀子·成相》“公察善思论不乱。”“善思”，善于思考。孔子在《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学然后能行，思然后有得。”可见“学”与“思”密不可分。“善思”，是创新之源， “精技”旨在说明：教会学生掌握专门的职业技能是教育的直接目标和手段，“精技”是对师生最基本的要求。只有精益求精，掌握精湛的专门技术，掌握良好职业技能，才能更好地造就人才，也才能让好的职业技术上升到艺术的高度，达到更好地服务社会的目的。不仅自身上进，在专业技术方面精益求精，更要学会他人之长，取长补短。这一点应该是职业教育的“立身之本”。